TECNOLOGÍA ASISTIVA COMO SERVICIO EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DE ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA: ANÁLISIS DE LOS MARCOS NORMATIVOS Y DE LOS DESAFÍOS DE IMPLEMENTACIÓN

Resumen

Este artículo buscó analizar la consolidación de la educación inclusiva como un derecho fundamental, la cual ha sido ampliamente defendida por organismos internacionales y por la legislación brasileña, especialmente en lo que se refiere a la atención educativa de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). En este contexto, la Tecnología Asistiva (TA) asume un papel relevante al posibilitar el acceso, la participación y la permanencia de estos estudiantes en la educación regular, no solo como un recurso técnico, sino como un servicio articulado a las prácticas pedagógicas y al contexto de vida del estudiante. Este trabajo tiene como objetivo analizar la Tecnología Asistiva desde la perspectiva de un servicio educativo, examinando sus fundamentos conceptuales, los marcos normativos nacionales e internacionales que sustentan su aplicación y los principales desafíos relacionados con su implementación en el entorno escolar inclusivo. La metodología adoptada consiste en una investigación de naturaleza cualitativa, de carácter bibliográfico y documental, con el análisis de legislaciones, políticas públicas y documentos oficiales, como la Declaración de Salamanca, la Declaración de Incheon, la Política Nacional de Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva y la Ley Brasileña de Inclusión. Los resultados indican que, aunque existe un marco legal consistente.