COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES EN LA PREPARACIÓN PARA CONCURSOS PÚBLICOS DE ALTO RENDIMIENTO: EL CONCURSO DE ADMISIÓN A LA CARRERA DIPLOMÁTICA

Resumen

La preparación para concursos públicos de alto rendimiento impone a los candidatos exigencias que trascienden el dominio del contenido, involucrando también competencias socioemocionales que impactan directamente en el desempeño y en la permanencia en el proceso. Este artículo tiene como objetivo analizar de qué manera estas competencias influyen en el rendimiento de los candidatos al Concurso de Admisión a la Carrera Diplomática (CACD), a partir de la categorización de sus percepciones. Además, busca identificar las competencias consideradas esenciales, examinar las estrategias utilizadas para desarrollarlas y comprender los principales desafíos emocionales enfrentados. Se adoptó un enfoque cualitativo y exploratorio, utilizando como instrumento de recolección un cuestionario con preguntas abiertas, respondido por candidatos en distintas etapas de preparación. El análisis de los datos se realizó mediante la técnica de análisis de contenido, según Bardin (2011). Los resultados revelan que la ansiedad, la frustración y la dificultad para mantener la constancia en el estudio son desafíos recurrentes, mientras que prácticas como la terapia, la planificación del tiempo, el autocuidado y la resignificación del proceso aparecen como estrategias reguladoras. Se concluye que las competencias socioemocionales no son elementos accesorios, sino estructurales del aprendizaje autorregulado en contextos de alta exigencia. El estudio contribuye a ampliar la comprensión de la dimensión subjetiva de la preparación para el CACD, destacando la importancia de prácticas pedagógicas que integren el cuidado emocional, la escucha cualificada y el desarrollo estratégico de la autorregulación.