UN ANÁLISIS CRÍTICO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL CONTEMPORÁNEA

Resumen

Este artículo presenta un análisis crítico de la práctica pedagógica en la educación infantil contemporánea, centrándose en el desarrollo integral de niños de cero a cinco años. La investigación aborda el juego como herramienta pedagógica esencial que trasciende el simple juego, la interacción social como elemento vital para el desarrollo del lenguaje y la colaboración entre la escuela y la familia como catalizador del proceso educativo. El marco teórico se basa en perspectivas sociointeraccionistas y sistémicas, que enfatizan las interacciones mediadas y el contexto familiar en el desarrollo infantil. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo exploratorio, respaldado por una revisión bibliográfica y un análisis documental de Proyectos Políticos Pedagógicos y la legislación vigente. Este enfoque permitió una comprensión más profunda de las prácticas pedagógicas actuales, destacando los avances normativos y los obstáculos persistentes. Los resultados indican que, a pesar del apoyo de las Directrices Curriculares Nacionales y el Currículo Básico Común Nacional (BNCC), persisten desafíos, como la falta de formación continua para educadores, la precaria infraestructura y la baja participación familiar. Las conclusiones reiteran la necesidad de inversiones coordinadas en formación profesional y estrategias de integración comunitaria. Se enfatizan las prácticas intencionales y reflexivas que garantizan el desarrollo holístico, el respeto a las diferencias individuales y el empoderamiento infantil. Se concluye que la educación infantil temprana es una etapa fundamental para la ciudadanía, la autonomía y la creatividad, consolidándose como la base de una sociedad más justa.