ESTRATEGIAS Y DESAFÍOS EN LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON TEA EN LA EDUCACIÓN REGULAR

Resumen

Este artículo buscó analizar las principales estrategias y desafíos enfrentados por los docentes en la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la educación regular. Metodológicamente, se trata de una investigación bibliográfica y cualitativa, basada en autores como Mantoan (2015), Cunha (2019), Amaral (2018), Bosa (2016) y Oliveira (2020), que discuten el papel de la escuela y del profesor en la construcción de prácticas pedagógicas inclusivas. El relevamiento bibliográfico abarcó producciones publicadas entre 2015 y 2024, analizadas mediante la técnica de análisis de contenido propuesta por Bardin (2016). Los resultados indican que la inclusión de estudiantes con TEA requiere no solo adaptaciones curriculares, sino también sensibilidad, formación docente continua y apoyo institucional. Se constató que la afectividad, el trabajo colaborativo y el uso de tecnologías asistivas son factores decisivos para el desarrollo de la autonomía y del aprendizaje de los estudiantes con TEA. Se concluye que la verdadera inclusión va más allá de la matrícula: exige compromiso ético, valoración de las diferencias y transformación de la cultura escolar hacia una educación más humana y equitativa.