ARQUITECTURA SENSIBLE PARA ALUMNOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA): ANÁLISIS DEL ENTORNO ORGANIZADO Y SU REPERCUSIÓN EN EL APRENDIZAJE

Resumen

Este tema trata de los vínculos entre el autismo y el espacio construido, un tema en auge en los círculos científicos de todo el mundo. La metodología adoptada fue la investigación bibliográfica. Como responsables de la creación de entornos que respondan a las necesidades de sus usuarios, arquitectos de todo el mundo tratan de debatir las relaciones entre las directrices arquitectónicas necesarias para construir un espacio adaptado a las personas con TEA. Teniendo en cuenta que el autismo provoca limitaciones en la percepción sensorial del individuo y de nuestros sentidos, es necesario discutir cómo entender la influencia espacial en las personas con autismo y cómo proporcionar entornos más amables con sus necesidades sensoriales. A pesar de la evidencia de la importancia del ambiente para el aprendizaje de las personas autistas, la ley no orienta ni menciona la adaptación del espacio físico. El objetivo de este artículo es identificar, a la luz de la Sintaxis Espacial, teoría que estudia la configuración de los espacios físicos y su influencia en las relaciones que se establecen en ellos, los criterios arquitectónicos utilizados en el diseño de espacios de aprendizaje para personas con TEA y cómo estos criterios se configuran en los proyectos analizados.