SIMULAÇÃO REALÍSTICA NA APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES DE ENFERMAGEM NO MANEJO DE FERIDAS RELACIONADAS AO DIABETES MELLITUS

Resumo

Este artigo buscou comparar a aprendizagem de estudantes de Enfermagem submetidos ao ensino teórico associado à simulação realística com a daqueles submetidos exclusivamente ao ensino teórico, no manejo de curativos em feridas relacionadas ao diabetes mellitus. Trata-se de um estudo de intervenção educacional, com delineamento quase-experimental, realizado com 51 estudantes do 5º ao 9º período de graduação, distribuídos em Grupo Controle, com 27 participantes, e Grupo Intervenção, com 24. O conhecimento foi avaliado por meio de pré e pós-testes compostos por cinco questões objetivas e cinco discursivas. Os dados quantitativos foram submetidos a análises estatísticas intra e intergrupos, enquanto as respostas discursivas foram analisadas por meio da análise temática de conteúdo. Observou-se aumento da proporção de participantes que acertaram todas as questões objetivas, de 70,4% para 92,6% no Grupo Controle e de 83,3% para 100% no Grupo Intervenção, sem diferenças estatisticamente significativas. Na análise qualitativa, verificou-se maior detalhamento das respostas e, no Grupo Intervenção, relatos de maior segurança e aproximação entre teoria e prática. Conclui-se que ambas as estratégias contribuíram para a aprendizagem, destacando-se a simulação como recurso complementar ao ensino teórico.