TECNOLOGIAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS: MEDIAÇÃO DOCENTE, ACESSIBILIDADE E APRENDIZAGEM

Resumo

 A presença das tecnologias no cotidiano escolar amplia as possibilidades de organização do ensino, de acesso ao currículo e de participação dos alunos, especialmente quando os recursos são articulados às necessidades concretas de aprendizagem. Este artigo discute as relações entre tecnologias, educação inclusiva, formação docente, mediação pedagógica e Tecnologia Assistiva, compreendendo que os recursos tecnológicos não produzem inclusão de maneira automática. Sua contribuição depende das escolhas pedagógicas, do planejamento, da acessibilidade e da capacidade da escola de reconhecer diferentes modos de aprender, comunicar-se e participar. A discussão evidencia que as Tecnologias de Informação e Comunicação podem favorecer a diversificação das práticas, enquanto a Tecnologia Assistiva assume papel relevante na superação de barreiras e na ampliação da autonomia. Também se destaca a atuação do professor como mediador, responsável por atribuir intencionalidade educativa aos recursos e relacioná-los aos objetivos curriculares. Conclui-se que a tecnologia alcança maior sentido inclusivo quando deixa de ser tratada como novidade ou fim em si mesma e passa a integrar uma proposta pedagógica comprometida com a aprendizagem, a participação e a valorização das potencialidades de cada aluno.