OS DESAFIOS DA INICIAÇÃO À ESCRITA NO PRÉ II EM UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA

Resumo

A presente pesquisa aborda o processo de desenvolvimento da leitura e da escrita no Pré II, enfatizando a importância das práticas pedagógicas lúdicas e significativas na Educação Infantil. Considerando a criança como sujeito ativo na construção do conhecimento, o estudo busca compreender como as experiências de linguagem oral, leitura e escrita contribuem para o desenvolvimento cognitivo, social e cultural das crianças nessa etapa da escolarização. Fundamentado nas contribuições teóricas de Jean Piaget, Lev Vygotsky e Emilia Ferreiro, o trabalho discute a relevância das interações sociais, do brincar e das práticas de letramento no processo de apropriação da linguagem escrita. A metodologia utilizada caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, realizada por meio da análise de livros, artigos científicos e documentos oficiais relacionados à alfabetização e ao letramento na Educação Infantil. Os resultados evidenciam que o contato precoce com diferentes portadores textuais, aliado às atividades lúdicas e às experiências de leitura mediadas pelo professor, favorece o interesse das crianças pela linguagem escrita, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia, da imaginação e das habilidades comunicativas. Conclui-se que o processo de iniciação à leitura e à escrita no Pré II deve ocorrer de forma contextualizada, respeitando as especificidades da infância e promovendo experiências significativas de aprendizagem, sem antecipar práticas mecanizadas de alfabetização formal.