VAGAS OCIOSAS NAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS E A ESCOLHA DO CURSO DE DIREITO: UMA PERSPECTIVA DA ANÁLISE ECONÔMICA DO DIREITO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.29513

Palavras-chave:

Análise Econômica do Direito. vagas ociosas. ensino superior. ensino jurídico. capital humano. incentivos econômicos.

Resumo

O presente artigo analisa o fenômeno das vagas ociosas nas universidades públicas brasileiras sob a perspectiva da Análise Econômica do Direito, investigando se a percepção de maior competitividade do mercado jurídico pode influenciar a demanda pelo curso de Direito. Parte-se da premissa de que a escolha do ensino superior constitui decisão racional orientada por incentivos econômicos, expectativas de retorno e custos de oportunidade. Para tanto, realizou-se pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, pelo método dedutivo, fundamentada em revisão bibliográfica e documental, complementada pela análise de dados oficiais. Os resultados evidenciam que a redução da ocupação das vagas nas universidades federais ocorreu paralelamente à expansão do ensino jurídico e ao crescimento da advocacia. Embora não seja possível estabelecer relação causal entre esses fenômenos, as evidências mostram-se compatíveis com a hipótese de que a percepção acerca das oportunidades e do retorno econômico da carreira jurídica pode influenciar a demanda pelo curso de Direito. Conclui-se que a Análise Econômica do Direito oferece referencial teórico adequado para compreender esse fenômeno, contribuindo para o debate sobre a eficiência das políticas públicas de educação superior e oferecendo hipótese explicativa complementar para as vagas ociosas.

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Biografia do Autor

  • Fabrício Teixeira Ayden, Universidade Federal do Amazonas

    Acadêmico da Faculdade de Direito da Universidade Federal do Amazonas (FD/UFAM).

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Publicado

2026-08-12

Como Citar

Ayden, F. T. (2026). VAGAS OCIOSAS NAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS E A ESCOLHA DO CURSO DE DIREITO: UMA PERSPECTIVA DA ANÁLISE ECONÔMICA DO DIREITO. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(8), 1-24. https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.29513

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