APRENDER A PARTICIPAR: UMA ANÁLISE SISTEMÁTICA DA LITERATURA SOBRE FORMAÇÃO DE CONSELHEIROS ESCOLARES

Resumo

RESUMO: Esse artigo analisou a produção científica nacional sobre formação de conselheiros escolares no Brasil, com foco nas estratégias metodológicas utilizadas nos processos formativos de conselhos escolares das instituições públicas de Educação Básica. Metodologicamente, realizou-se uma Revisão Sistemática da Literatura fundamentada em Kitchenham e Charters (2007) e Coelho e Bittencourt (2020). Os resultados evidenciam o reconhecimento do conselho escolar como instância estratégica da gestão democrática. Entretanto, os estudos analisados revelaram lacunas na formação continuada dos conselheiros, especialmente quanto à aplicação dos conhecimentos e à abordagem de conteúdos atitudinais. Observou-se, ainda, a ausência de experiências formativas que adotem metodologias inovadoras, especialmente metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Problemas, estratégia que se mostra fortemente alinhada às práticas participativas, colaborativas e deliberativas desenvolvidas no âmbito do órgão colegiado. Conclui-se que são necessárias ações formativas inovadoras que fortaleçam o protagonismo, a participação e a atuação crítica dos conselheiros escolares na consolidação da gestão democrática.