BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: ITINERÁRIOS NORTEADORES E REFLEXÕES SOBRE A ÁREA DE CIÊNCIAS NATURAIS

Resumo

O ensino de Ciências Naturais apresenta papel central na formação inicial dos estudantes, pois possibilita a compreensão do meio em que vivem e de suas interações com o mundo, contribuindo para a construção de noções de espaço, tempo e intervenção social. Nesse contexto, o presente estudo foi desenvolvido com o intuito de identificar, localizar e analisar, de forma quanti-qualitativa, as produções científicas relacionadas à área de Ciências Naturais no cenário de implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no período de 2015 a 2021. A fundamentação teórica apoiou-se em autores que defendem o caráter formativo e crítico do ensino de Ciências. Moreira (2004) ressalta que o estudante deve ser orientado a interpretar o mundo sob a perspectiva científica, apropriando-se de conceitos, leis e teorias. Em consonância, Freire (2010) compreende educadores e educandos como sujeitos ativos na construção do conhecimento. Já Krasilchik (2007) destaca a importância do “fazer ciência” articulado às vivências dos estudantes e às dimensões históricas, sociais, epistemológicas e culturais. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem quanti-qualitativa em formato de revisão de literatura. O levantamento quantitativo permitiu mapear a produção científica no recorte temporal definido, enquanto a análise qualitativa possibilitou interpretar tendências, lacunas e contribuições das pesquisas para a prática educacional. Os resultados evidenciaram avanços nas discussões sobre a BNCC em Ciências Naturais, porém ainda persistem distanciamentos entre as orientações curriculares e o cotidiano das escolas públicas. Conclui-se que fortalecer práticas investigativas e contextualizadas é essencial para a efetivação de uma educação científica crítica e transformadora.