METODOLOGIAS ATIVAS NO PROCESSO DE INCLUSÃO COM FOCO NOS DESAFIOS E POTENCIALIDADES PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO SUPERIOR

Resumen

A inclusão educacional de pessoas com deficiência consolidou-se, nas últimas décadas, como um dos maiores desafios e conquistas das políticas públicas brasileiras. Observa-se que, nesse contexto, as metodologias ativas vêm ganhando espaço como estratégia capaz de favorecer a aprendizagem participativa e significativa, promovendo a autonomia e o protagonismo discente. A partir de uma revisão teórica de obras de Freire (1996), Moran (2018), Mantoan (2015), Vygotsky (2001) e Kenski (2012), busca-se compreender como essas práticas pedagógicas podem favorecer uma aprendizagem significativa, equitativa e centrada no protagonismo discente. O estudo considera que as metodologias ativas, ao promoverem o diálogo, a autonomia e a interação entre pares, constituem estratégias eficazes para ampliar a participação dos estudantes com deficiência visual, desde que acompanhadas de recursos de acessibilidade e de formação docente adequada. Os resultados da análise bibliográfica indicam que ainda persistem desafios estruturais e pedagógicos nas universidades, mas também evidenciam as potencialidades de uma abordagem inovadora e inclusiva. Conclui-se que as metodologias ativas, quando aliadas à inclusão e à acessibilidade, representam um caminho promissor para a consolidação de uma educação superior democrática e humanizadora.