SIMULACIÓN REALISTA EN EL APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA SOBRE EL MANEJO DE HERIDAS RELACIONADAS CON LA DIABETES MELLITUS

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo comparar el aprendizaje de estudiantes de Enfermería sometidos a enseñanza teórica asociada a simulación realista con el de aquellos sometidos exclusivamente a enseñanza teórica, en el manejo de heridas relacionadas con la diabetes mellitus. Se realizó un estudio de intervención educativa, con diseño cuasi-experimental, con 51 estudiantes de Enfermería del quinto al noveno periodo, distribuidos en Grupo de Control, con 27 participantes, y Grupo de Intervención, con 24. El conocimiento se evaluó mediante pretest y postest compuestos por cinco preguntas objetivas y cinco discursivas. Los datos cuantitativos fueron sometidos a análisis estadísticos intra e intergrupales, mientras que las respuestas discursivas se analizaron mediante análisis temático de contenido. La proporción de participantes que acertaron todas las preguntas objetivas aumentó del 70,4 % al 92,6 % en el Grupo de Control y del 83,3 % al 100 % en el Grupo de Intervención, sin diferencias estadísticamente significativas. El análisis cualitativo mostró respuestas más detalladas y, en el Grupo de Intervención, relatos de mayor seguridad y aproximación entre teoría y práctica. Se concluye que ambas estrategias contribuyeron al aprendizaje, destacándose la simulación como recurso complementario a la enseñanza teórica.