LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA BNCC DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: CONOCIMIENTO HISTÓRICO, COMPETENCIAS Y DESAFÍOS DE LA ORGANIZACIÓN POR ÁREAS

Resumen

Este artículo analiza el lugar del conocimiento histórico en la Base Nacional Común Curricular (BNCC) de la Enseñanza Media brasileña, con énfasis en la organización del área de Ciencias Humanas y Sociales Aplicadas, sus categorías estructuradoras, competencias específicas y habilidades. Retoma y profundiza cuestiones discutidas en un estudio anterior sobre la presencia de la Historia en la BNCC, desplazando el foco de una descripción general del documento hacia el examen de las posibilidades y límites que la organización por áreas produce para la especificidad epistemológica y didáctica de la Historia. La investigación es cualitativa, bibliográfica y documental y toma como fuentes centrales la BNCC y el artículo publicado anteriormente, preservando el diálogo con Apple, Barretto, Benito, Caimi, Sacristán, Tonegutti y Young. Se sostiene que la BNCC amplía el espacio de operaciones intelectuales relevantes para el pensamiento histórico — identificación, selección, comparación, contextualización, análisis, interpretación, argumentación y crítica de fuentes y narrativas — y favorece enfoques interdisciplinarios. Al mismo tiempo, la formulación de competencias y habilidades en el nivel del área, sin explicitar objetos de conocimiento propios de la Historia, genera tensiones en cuanto a la selección, progresión y garantía de los conocimientos históricos escolares. Se concluye que la concreción de las potencialidades formativas del documento depende de currículos y prácticas pedagógicas capaces de articular interdisciplinariedad, conocimiento disciplinar, trabajo con fuentes, temporalidad, alteridad, derechos humanos y formación crítica.