PAA – PLAN DE ACCESIBILIDAD ACADÉMICA: DE LA PLANIFICACIÓN INDIVIDUAL A LA CORRESPONSABILIDAD INSTITUCIONAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Resumen

Este artículo, de carácter teórico-propositivo, basado en investigación bibliográfica y documental, analiza contribuciones del Plan Educativo Individualizado (PEI) a la Educación Superior y propone el Plan de Accesibilidad Académica (Plano de Acessibilidade Acadêmica – PAA) como instrumento pedagógico-institucional para identificar barreras, acordar ajustes razonables, definir responsabilidades y registrar, acompañar y revisar las condiciones de accesibilidad a lo largo de la trayectoria formativa. Estudios sobre planificación individualizada, accesibilidad y permanencia se articulan con la analítica foucaultiana de la normalización y de la gubernamentalidad, lo que permite problematizar el propio acto de individualizar y registrar. Un relevamiento exploratorio en fuentes abiertas identificó instrumentos similares bajo otras denominaciones, sin localizar un uso académico consolidado de la expresión Plan de Accesibilidad Académica con la arquitectura conceptual aquí presentada. Como resultado, se proponen una definición del PAA, una matriz de corresponsabilidad entre estudiante, docentes, coordinación de carrera, Núcleo de Accesibilidad e institución, y una estructura mínima del documento, con revisión al menos semestral y registro estrictamente necesario. Se concluye que el PAA puede favorecer la autonomía estudiantil, decisiones docentes fundamentadas y seguridad pedagógica, administrativa y jurídica, siempre que permanezca sometido a la crítica respecto de sus efectos de normalización y burocratización.