MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL: ESTRATEGIAS DEL PEDAGOGO PARA EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA ESCOLAR

Resumen

Este artículo pretende discutir las contribuciones de la mediación pedagógica para el desarrollo de la autonomía escolar de estudiantes con discapacidad intelectual en el contexto de la educación inclusiva. La metodología empleada se caracterizó como una revisión bibliográfica cualitativa, de carácter exploratorio y descriptivo, basada en literatura publicada entre 2015 y 2026, articulada con Vygotsky LS, Freire P y el marco normativo brasileño. Los principales resultados encontraron que la autonomía no es un prerrequisito biológico, sino una construcción social facilitada por el Plan Educativo Individualizado (PEI), Tecnologías de Apoyo, adaptaciones curriculares y evaluación formativa. Las conclusiones muestran que la mediación pedagógica intencional en la Zona de Desarrollo Próximo supera los modelos asistenciales, consolidando la escuela como un espacio democrático de aprendizaje y emancipación.