ENTRE LA ESCUELA Y LA VIDA: TRAYECTORIAS DE ESCOLARIZACIÓN, LECTURA, ESCRITURA Y APRENDIZAJE DE PERSONAS MAYORES EN CONTEXTOS RURALES

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar, a partir de las narrativas de personas mayores que vivenciaron la escolarización en contextos rurales, las relaciones entre las condiciones de escolarización, las experiencias con la lectura y la escritura y los saberes construidos a lo largo de la vida. Se trata de un estudio cualitativo derivado de una investigación de iniciación científica, cuyo corpus, constituido por entrevistas semidirigidas con cuatro personas de entre 60 y 81 años, fue retomado para un nuevo análisis orientado por la pregunta específica de este estudio. El análisis dio lugar a tres ejes interpretativos: las condiciones materiales, territoriales y familiares que atravesaron la escolarización; los usos de la lectura y la escritura y las marcas de las trayectorias escolares; y los saberes construidos en la experiencia y la continuidad del aprendizaje. Los resultados evidenciaron trayectorias marcadas por una oferta escolar restringida, distancias, clases multigrado y articulación entre escuela y trabajo, pero también por la valoración de la escolarización. Las dificultades de lectura y escritura coexistieron con diferentes prácticas sociales de lenguaje y con saberes construidos en la familia, el trabajo y la vida cotidiana. Se concluye que la discontinuidad de la escolarización no significó la discontinuidad del aprendizaje.