POR UNA CIENCIA PLURAL: EPISTEMOLOGÍA Y CAMPO CIENTÍFICO EN LA EDUCACIÓN FÍSICA

Resumen

La Educación Física, a lo largo de su trayectoria, ha enfrentado intensos debates acerca de su estatuto científico y de su identidad como área del conocimiento. Actualmente, el debate epistemológico del área ha sido retomado en estudios que discuten su producción científica y sus bases teóricas, reafirmando la pertinencia de una reflexión continua del área. El presente trabajo tiene como objetivo examinar las bases epistemológicas de la Educación Física, discutiendo su constitución como campo científico y su legitimidad como ciencia plural. Se caracteriza como ensayo teórico de carácter crítico-reflexivo, desarrollado por medio de investigación bibliográfica y debate crítico entre referencias clásicas de la epistemología y de la filosofía de la ciencia y la producción reciente de la Educación Física y su objeto de estudio. La argumentación evidencia que la pluralidad de matrices teóricas que atraviesa el área, lejos de debilitar su cientificidad, constituye expresión de su identidad, aunque conviva con desafíos de formación científica que exigen cualificación permanente del debate. La comprensión de la Educación Física como praxis añade dimensión ética y transformadora, y las perspectivas recientes, de la alfabetización corporal a la inteligencia artificial, reconfiguran el campo sin disolver su identidad. Se concluye que la Educación Física se afirma como campo científico legítimo y autónomo, cuya identidad se construye en la articulación entre pluralidad epistemológica, rigor metodológico y compromiso social, pedagógico y de salud.