GESTIÓN DEL APRENDIZAJE BASADA EN DATOS: RELACIONES ENTRE LA PLATAFORMA PLURALL Y EL IDEB 2025 EN UNA ESCUELA PÚBLICA ESTATAL DE BAHÍA

Resumen

Este artículo analizó las relaciones entre el uso de la plataforma Plurall como instrumento de seguimiento pedagógico y los resultados del IDEB 2025 en el Colégio Estadual Altair Almeida Meira, problematizando las posibilidades y los límites de la gestión del aprendizaje basada en datos. Se trata de una investigación documental, con enfoque cualitativo y carácter descriptivo-analítico, desarrollada a partir del análisis de informes de desempeño de la plataforma correspondientes al tercer año de la Enseñanza Media y de documentos relacionados con los resultados de las evaluaciones externas de la institución escolar. El análisis evidenció que los datos producidos a lo largo del proceso evaluativo pueden contribuir a la identificación de dificultades de aprendizaje, a la planificación de intervenciones y a la toma de decisiones pedagógicas. Sin embargo, también reveló que los indicadores, considerados de forma aislada, no reflejan la complejidad de los procesos de aprendizaje, especialmente cuando se desatienden las condiciones concretas de aplicación de las evaluaciones y las singularidades de los estudiantes. En diálogo con autores de los campos de la evaluación, el currículo y la filosofía de la diferencia, se concluye que la gestión basada en datos puede constituir un importante recurso pedagógico, siempre que los indicadores sean comprendidos como elementos para el análisis y la intervención, y no como una representación totalizadora del aprendizaje.