NECESIDADES FORMATIVAS DOCENTES Y EL HTPC: REFLEXIONES SOBRE EL PAPEL DE LA COORDINACIÓN PEDAGÓGICA EN LA FORMACIÓN CONTINUA

Resumen

El artículo discute las necesidades formativas de los docentes de la Educación Básica y analiza el Horario de Trabajo Pedagógico Colectivo (HTPC) como un espacio privilegiado de formación continua. Basado en investigaciones recientes (Santini; Vedovatto; Guarda, 2020; Gonçalves; Chaluh, 2021; Araújo; Almeida; Alves, 2022; Perini; Barretto, 2024; Costa et al., 2023; Menezes; Silva; Oliveira, 2024; Freitas; Santos, 2022) y en autores como Imbernón (2010), Nóvoa (1992) y Tardif (2012), el estudio evidencia el papel del coordinador pedagógico como mediador y formador. Se argumenta que, aunque el HTPC es reconocido como una oportunidad de reflexión colectiva, todavía prevalecen desafíos como la centralización de las pautas y la fragilidad en la articulación entre teoría y práctica. Se defiende que la identificación y atención de las necesidades formativas de los docentes son fundamentales para resignificar la formación continua en la escuela.