NEUROCIÊNCIA E APRENDIZAGEM: UMA REVISÃO DOS AVANÇOS CIENTÍFICOS SOBRE OS PROCESSOS COGNITIVOS ENTRE 1990 E 2026

Resumo

Esse artigo buscou compreender como os conhecimentos produzidos na área da neurociência podem contribuir para ampliar o entendimento sobre a aprendizagem e fortalecer o diálogo entre o conhecimento científico e a Educação no período de 1990 e 2026. A metodologia empregada foi a pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo. Os resultados mostram que a aprendizagem é um processo complexo, que envolve a atuação integrada de diferentes funções e processos neuropsicológicos. A neuroplasticidade demonstra a capacidade de reorganização do cérebro diante das experiências, enquanto a atenção e a memória participam da seleção, do processamento e da consolidação das informações. Da mesma forma, as funções executivas, como planejamento, memória de trabalho, controle inibitório e flexibilidade cognitiva, contribuem para que o estudante organize suas ações, enfrente desafios e desenvolva maior autonomia no processo de aprender. No campo educacional, os conhecimentos produzidos pelas neurociências podem contribuir para a reflexão sobre as práticas pedagógicas. Entretanto, tais conhecimentos não devem ser compreendidos como métodos prontos ou como soluções definitivas para as dificuldades de aprendizagem. Portanto a aproximação entre neurociência, neuropsicologia e educação apresenta contribuições relevantes para uma compreensão mais ampla do processo de aprendizagem, mas requer responsabilidade e olhar crítico.