ENTRE A ESCOLA E A VIDA: TRAJETÓRIAS DE ESCOLARIZAÇÃO, LEITURA, ESCRITA E APRENDIZAGEM DE PESSOAS IDOSAS EM CONTEXTOS RURAIS

Resumo

Este artigo buscou analisar, a partir das narrativas de pessoas idosas que vivenciaram a escolarização em contextos rurais, as relações entre as condições de escolarização, as experiências com a leitura e a escrita e os saberes construídos ao longo da vida. Trata-se de estudo qualitativo derivado de pesquisa de iniciação científica, cujo corpus, constituído por entrevistas semidirecionadas com quatro pessoas entre 60 e 81 anos, foi retomado para uma reanálise orientada pela questão específica deste estudo. A análise resultou em três eixos interpretativos: as condições materiais, territoriais e familiares que atravessaram a escolarização; os usos da leitura e da escrita e as marcas das trajetórias escolares; e os saberes construídos na experiência e a continuidade do aprender. Os resultados evidenciaram trajetórias marcadas por oferta escolar restrita, distâncias, classes multisseriadas e articulação entre escola e trabalho, mas também pela valorização da escolarização. Dificuldades de leitura e escrita coexistiram com diferentes práticas sociais de linguagem e com saberes construídos na família, no trabalho e na vida cotidiana. Conclui-se que a descontinuidade da escolarização não significou a descontinuidade do aprender.