GESTÃO DA APRENDIZAGEM BASEADA EM DADOS: RELAÇÕES ENTRE A PLATAFORMA PLURALL E O IDEB 2025 NUM COLÉGIO ESTADUAL DA BAHIA

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar as relações entre o uso da plataforma Plurall como instrumento de acompanhamento pedagógico e os resultados do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) 2025 no Colégio Estadual Altair Almeida Meira, problematizando as possibilidades e os limites da gestão da aprendizagem baseada em dados. Trata-se de uma pesquisa documental, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-analítico, desenvolvida a partir da análise de relatórios de desempenho da plataforma referentes à 3ª série do Ensino Médio e de documentos relacionados aos resultados das avaliações externas da unidade escolar. A análise evidenciou que os dados produzidos ao longo do processo avaliativo podem contribuir para a identificação de dificuldades de aprendizagem, o planejamento de intervenções e a tomada de decisões pedagógicas. Entretanto, revelou também que os indicadores não traduzem, isoladamente, a complexidade dos processos de aprendizagem, especialmente quando desconsideradas as condições concretas de aplicação das avaliações e as singularidades dos estudantes. Em diálogo com autores do campo da avaliação, do currículo e da filosofia da diferença, conclui-se que a gestão baseada em dados pode constituir importante recurso pedagógico, desde que os indicadores sejam compreendidos como elementos para análise e intervenção, e não como representação totalizante da aprendizagem.