PERCEPCIONES DE LAS CUIDADORAS ESCOLARES SOBRE SU ACTUACIÓN Y FORMACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN EL MUNICIPIO DE IMPERATRIZ/MA

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo investigar la materialización del desempeño y la capacitación de los cuidadores escolares en el contexto de la educación infantil temprana en las escuelas del municipio de Imperatriz/MA, con base en sus percepciones. El marco teórico aborda la inclusión escolar, el proceso formativo educativo y la legislación que garantiza este derecho. Metodológicamente, se trata de una investigación exploratoria y descriptiva con un enfoque cualitativo. Los datos generados a través de entrevistas semiestructuradas realizadas a tres cuidadores escolares, dos que trabajan en el sistema escolar público y uno en el sistema escolar privado, fueron analizados descriptivamente. Los resultados mostraron que el trabajo de los cuidadores está vinculado al cuidado, la higiene, la socialización y las actividades pedagógicas, entre otras. Se confirmaron los desafíos relacionados con la falta de capacitación inicial específica y la necesidad de una formación continua específica. Esta capacitación es inexistente en el sistema escolar privado y, aunque positiva, se ofrece en el sistema municipal, resultando insuficiente dadas las dificultades. Se concluye que el fortalecimiento de las políticas públicas orientadas a la formación continua, junto con una definición clara de las responsabilidades del personal de atención escolar, de conformidad con la legislación vigente, es un elemento esencial para mejorar su desempeño y contribuir a la implementación efectiva de la inclusión escolar en la educación infantil.