ESTRATÉGIA DE ENSINO EM ALUNOS COM TDAH NO ENSINO FUNDAMENTAL II NA ESCOLA VITAL DE ANDRADE BRANDÃO EM CAREIRO AM-2024

Resumo

A leitura e a escrita constituem pilares fundamentais da formação educacional, porém alunos com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) enfrentam barreiras significativas nessas competências. Este estudo aborda a seguinte problemática: Quais abordagens didáticas, conhecimentos e estratégias são necessários para profissionais da Educação Fundamental II combaterem as dificuldades de leitura e escrita de alunos do 6º ano com TDAH em escolas públicas? O objetivo geral foi analisar as abordagens didáticas mais eficazes nesse contexto. Os objetivos específicos incluíram: identificar fatores que agravam essas dificuldades; descrever o impacto da formação continuada de educadores; e revisar literatura sobre abordagens pedagógicas inclusivas. A justificativa reside na urgência de fortalecer uma educação verdadeiramente inclusiva, prevenindo evasão escolar e danos à autoestima discente. Adotou-se metodologia qualitativa descritiva, com observação sistemática, análise documental e pesquisa bibliográfica na Escola Vital de Andrade Brandão, em Careiro (AM). Os dados foram analisados conforme pressupostos de Bardin. Os resultados evidenciaram que distração e impulsividade são os principais entraves, representando 40% e 25% dos comportamentos observados respectivamente. Estratégias pedagógicas multimodais, fragmentação de tarefas e uso de mapas mentais mostraram-se eficazes. Conclui-se que a superação dessas barreiras exige renúncia ao ensino padronizado em favor de práxis flexível, estruturada e empática, fundamentada em neurociência e formação continuada docente.