PROFESSORES E PROFESSORAS DE HISTÓRIA: DIÁLOGOS POSSÍVEIS PARA UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA POR MEIO DA METODOLOGIA DE PROJETOS NAS AULAS DE HISTÓRIA

Resumo

Este artigo propõe reflexões sobre a utilização e o desenvolvimento de projetos nas aulas de História sob a perspectiva da educação antirracista. Enfatiza a importância do diálogo decolonial no ensino de História, em consonância com as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008. As análises baseiam-se em experiências vivenciadas em um projeto desenvolvido com turmas de 6º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública do Rio Grande do Norte (RN). Metodologicamente, o estudo insere-se na perspectiva decolonial, a partir da análise de fontes documentais produzidas pelos estudantes e pela autora/docente durante o processo. O projeto incluiu atividades como análise de músicas, criação de poemas e raps, momento cinema, oficina de colagem, aula de campo e exposição dos materiais à comunidade escolar. Os resultados evidenciam que o uso de projetos nas aulas de História possibilita o aprofundamento de temas frequentemente silenciados e fortalece o sentimento de pertencimento, valorização e reconhecimento da identidade afro-brasileira entre os/as estudantes.