IMPACTOS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Autores/as

  • Dayanne Lopes Pinheiro de Matos Must University
  • Rafael Silva Nunes Must University
  • Margareth Barros de Alencar UCES
  • Camila Lourenço Vasques Must University
  • Fabiana Mendonça dos Santos Must University
  • Wendel Antônio Porto Must University
  • Francielle Braznick Must University
  • Manoel da Cruz Araujo Neto Must University
  • Edilza Barbosa do Nascimento Oliveira UEPG

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i5.26225

Palabras clave:

Inteligencia artificial. Gestión del conocimiento. Aprendizaje personalizado. Habilidades digitales. Ética en la educación.

Resumen

Este estudio aborda la inteligencia artificial en el proceso de enseñanza-aprendizaje en instituciones educativas públicas, centrándose en prácticas pedagógicas innovadoras y el uso ético de la tecnología. El objetivo es comprender cómo la inteligencia artificial puede mejorar la formación docente, personalizar el aprendizaje y desarrollar competencias digitales en el alumnado. La metodología adoptada se caracteriza por ser bibliográfica, cualitativa, exploratoria y aplicada, basada en las obras de autores como Curtolo, Duque et al., Evangelista, Ferreira et al., Gil, Infante-Malachias et al., Mathias y Schuhmacher, Pscheidt, Ricieri y Barreto, y Vicari et al. Los resultados esperados incluyen la identificación de estrategias eficaces para la integración responsable de la inteligencia artificial en la educación, superando barreras como la infraestructura limitada y la resistencia a la innovación. Se concluye que el uso consciente y planificado de estas tecnologías puede promover mejoras significativas en el rendimiento escolar, apoyar la toma de decisiones y fomentar entornos de aprendizaje más dinámicos y personalizados, contribuyendo a la calidad y la equidad en la educación pública.

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Biografía del autor/a

  • Dayanne Lopes Pinheiro de Matos, Must University

    Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação – MUST UNIVERSITY.

  • Rafael Silva Nunes, Must University

    Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação – MUST UNIVERSITY.

  • Margareth Barros de Alencar, UCES

    Doutoranda em Saúde Pública – Universidade de Buenos Aires – UCES. 

  • Camila Lourenço Vasques, Must University

    Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação – MUST UNIVERSITY.

  • Fabiana Mendonça dos Santos, Must University

    Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação – MUST UNIVERSITY.

  • Wendel Antônio Porto, Must University

    Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação – MUST UNIVERSITY. prwendel35@gmail.com

  • Francielle Braznick, Must University

    Mestranda em Administração de Empresas – MUST UNIVERSITY. 

  • Manoel da Cruz Araujo Neto, Must University

    Mestrando em Administração de Empresas – MUST UNIVERSITY. 

  • Edilza Barbosa do Nascimento Oliveira, UEPG

    Mestranda em Educação Inclusiva (Mestrado Profissional – UEPG). 

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Publicado

2026-05-07

Número

Vol. 12 Núm. 5 (2026): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Sección

Artigos

Categorías

Licencia

Atribuição CC BY

 

Cómo citar

Matos, D. L. P. de, Nunes, R. S., Alencar, M. B. de, Vasques, C. L., Santos, F. M. dos, Porto, W. A., Braznick, F., Araujo Neto, M. da C., & Oliveira, E. B. do N. (2026). IMPACTOS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(5), 1-13. https://doi.org/10.51891/rease.v12i5.26225

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