CICATRIZES DE ACNE DA AVALIAÇÃO AO TRATAMENTO: REVISÃO DE LITERATURA

Autores

  • Stella Ribeiro Fernandes de Oliveira UNIFACS
  • Paloma dos Reis Santos UNIFACS
  • João Gabriel Neri de Jesus UNIFACS
  • Chenia Frutuoso Silva UNIFACS

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i4.25783

Palavras-chave:

Cicatrizes de acne. Tipos de cicatrizes. Instrumento de avaliação. Diagnóstico; Tratamentos.

Resumo

O seguinte trabalho trata-se de uma revisão de literatura sobre cicatrizes de acne, com o objetivo de elucidar a disfunção estética e suas classificações, avaliar os instrumentos utilizados na avaliação, descrever as causas e o diagnóstico estético-funcional, além de identificar as formas de tratamentos. A metodologia para coleta de dados foi realizada por meio da revisão de literatura de 20 artigos publicados, extraídos nas bases PubMed, sciELO e BVS. O estudo aborda as implicações psicossociais e genéticas ligadas às cicatrizes de acne, assim como apresenta uma abordagem multifatorial que influencia na escolha do tratamento e diagnóstico desta disfunção. Dessa forma, defere a eficiência e confirma que o tratamento é gradativo, com o uso de um ou mais recursos disponíveis e revistos neste presente estudo.

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Biografia do Autor

Stella Ribeiro Fernandes de Oliveira, UNIFACS

Graduanda em Biomedicina pela Universidade Salvador (UNIFACS), Salvador-BA.

Paloma dos Reis Santos, UNIFACS

Graduanda em Biomedicina pela Universidade Salvador (UNIFACS), Salvador-BA.

João Gabriel Neri de Jesus, UNIFACS

Graduando em Biomedicina pela Universidade Salvador (UNIFACS), Salvador-BA.

Chenia Frutuoso Silva, UNIFACS

Orientadora: Fisioterapeuta. Doutora em Processos Interativos dos Órgãos e Sistemas pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Docente na Universidade Salvador, (UNIFACS), Salvador - BA. 

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Publicado

2026-04-30

Como Citar

Oliveira, S. R. F. de, Santos, P. dos R., Jesus, J. G. N. de, & Silva, C. F. (2026). CICATRIZES DE ACNE DA AVALIAÇÃO AO TRATAMENTO: REVISÃO DE LITERATURA. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(4), 1–15. https://doi.org/10.51891/rease.v12i4.25783