EMOÇÕES NA SALA DE AULA: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA DAS HABILIDADES SOCIAIS E DA NEUROCIÊNCIA PARA A PRÁTICA DOCENTE

Resumo

Este artigo teve como objetivo analisar como a Teoria das Habilidades Sociais e a Neurociência podem ajudar a compreender o papel das emoções no cotidiano da sala de aula, especialmente nas relações interpessoais, na regulação emocional e na aprendizagem. Foi realizada uma revisão narrativa da literatura, de abordagem qualitativa, reunindo estudos clássicos e publicações recentes das áreas de Psicologia, Educação e Neurociência. Foram privilegiadas revisões sistemáticas, meta-análises e pesquisas sobre aprendizagem socioemocional, habilidades sociais, regulação emocional de professores, estresse, memória e aprendizagem. Os estudos analisados mostram que as emoções participam de processos como atenção, memória, motivação e tomada de decisão, ao mesmo tempo em que as relações estabelecidas na escola podem favorecer ou dificultar a aprendizagem. As evidências também apontam resultados positivos de programas de aprendizagem socioemocional, embora os efeitos variem de acordo com o desenho das intervenções, a formação dos professores e as características de cada contexto. Conclui-se que a aproximação entre habilidades sociais e Neurociência pode ampliar a compreensão da experiência escolar, desde que o funcionamento cerebral seja considerado em diálogo com os aspectos psicológicos, pedagógicos, relacionais e sociais.