CRIATIVIDADE, ROBÓTICA EDUCACIONAL E MEDIAÇÃO FAMILIAR NO ESPAÇO MAKER: UMA EXPERIÊNCIA COM PAIS DE ALUNOS POR MEIO DO DESIGN THINKING

Resumo

Este estudo investiga como a articulação entre espaço maker, Design Thinking e participação familiar pode estimular a criatividade e fortalecer o vínculo família-escola em contexto de vulnerabilidade socioeconômica. Trata-se de pesquisa qualitativa com delineamento de pesquisa-ação, realizada com dez responsáveis por alunos do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal de Foz do Iguaçu, Paraná, durante o Dia da Família na Escola, em 25 de abril de 2026. Os dados foram coletados por questionário com escala Likert de cinco pontos, questões abertas e observação participante com diário de campo. Os resultados evidenciaram média geral de 4,54 e autoeficácia parental de 4,80 após inversão da escala, indicando que os responsáveis se perceberam capazes de ensinar ao filho o que aprenderam. Conclui-se que experiências maker bem mediadas têm potencial para democratizar práticas criativas na educação pública brasileira.