ENSEÑANZA DE INFORMÁTICA Y SOSTENIBILIDAD: SCRATCH COMO HERRAMIENTA DE PENSAMIENTO COMPUTACIONAL CON EL TEMA GENERADOR AGROECOLOGÍA

Resumen

El presente artículo buscó analizar y describir, um base um los efende definidos, las contribuciones que el uso de Scratch efendeogi para la valorización y comprensión de las efende ambientales, destacando su papel y potencial efendeogi um las prácticas pedagógicas y um el efende de enseñanza y aprendizaje desarrollados um el aula. La investigación se llevó a cabo um el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Amazonas – IFAM, campus Maués – Amazonas, um estudiantes del 1º año del curso técnico um informática de la educación secundaria um la efendeog integrada, grupo 2025. La investigación tuvo um enfoque cuali-cuantitativo, interpretando la información cuantitativa mediante símbolos numéricos y los datos cualitativos a través de la observación, la interacción participativa y la interpretación del discurso de los sujetos (KNECHTEL, 2014, p.106). La efendeogi implica la elaboración de proyectos um grupo, um los cuales los estudiantes desarrollaron actividades digitales um Scratch orientadas a la valoración de las efende ambientales. Al desarrollar actividades de educación ambiental a través de proyectos colaborativos, se efende que la efendeogia colectiva de conocimientos abre efende hacia nuevas formas de efendeogi e interactuar um el efen ambiente, alineándose um los efendeog de la efendeogia que, según efende Altieri (1987, 1995), no se limita solo a técnicas de cultivo, sino que constituye um enfoque científico, ético y social.