LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN LA FORMACIÓN A DISTANCIA EN EL ÁMBITO DE LA SALUD: REVISIÓN INTEGRATIVA SOBRE LOS RETOS DE LA TUTORÍA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i7.29273

Palabras clave:

Tutores. Educación en salud. Retos.

Resumen

La educación a distancia (EaD) ha ampliado el acceso a la formación en el ámbito de la salud, lo que ha convertido la labor de los tutores en un elemento fundamental para la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo de este estudio fue identificar los retos a los que se enfrentan los tutores y analizar su impacto en las prácticas pedagógicas desarrolladas en la EaD en el ámbito de la salud. Se trata de una revisión integradora de la literatura, con un enfoque cualitativo, realizada en las bases de datos SciELO, ERIC y LILACS, utilizando descriptores relacionados con la educación a distancia, la tutoría y la salud. Se incluyeron artículos publicados en los últimos cinco años, en portugués, inglés y español, lo que supuso un total de 13 estudios analizados mediante análisis temático. Los resultados pusieron de manifiesto que los retos de la tutoría son multidimensionales e incluyen la sobrecarga de trabajo, las limitaciones tecnológicas, las dificultades en la mediación pedagógica y el escaso compromiso de los estudiantes. También se identificaron estrategias como las metodologías activas, la enseñanza híbrida, los entornos virtuales de aprendizaje y los recursos digitales interactivos, capaces de reforzar el aprendizaje y favorecer la permanencia de los estudiantes. Se concluye que la eficacia de la educación a distancia en el ámbito de la salud depende del apoyo institucional, de la cualificación pedagógica y de unas mejores condiciones laborales para los tutores, lo que reafirma su papel estratégico en la mediación del proceso educativo y en la calidad de la formación en salud.

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Biografía del autor/a

  • Orlando Júnior Viana Macêdo, Universidade Federal da Paraíba

    Doutor em Psicologia pela Universidade Federal da Paraíba. Docente do Centro Universitário Paraíso do Ceará.

  • Nadja Gonçalves Almeida, Universidade Regional do Cariri

    Graduada em Enfermagem pela Universidade Regional do Cariri. Enfermeira da Estratégia de Saúde da Família do Município de Aurora, Ceará. 

  • Glauco José Rocha Diniz, Universidade Federal do Ceará

    Doutor em Psicologia pela Universidade Federal do Ceará. Docente do Centro Universitário Paraíso do Ceará.

  • Juciane Aparecida Furlan Inchauspe, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    Doutorado em Enfermagem pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Docente da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 

  • Charel de Matos Neves, Factum

    Mestrado Profissional em Ensino na Saúde pela Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre. Docente da Faculdade FACTUM. 

  • Daniela Silva dos Santos Schneider, UFRGS

    Orientadora: Doutorado em Enfermagem pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Docente da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. 

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Publicado

2026-07-30

Número

Vol. 12 Núm. 7 (2026): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Sección

Artigo de Revisão

Categorías

Licencia

Atribuição CC BY

 

Cómo citar

Macêdo, O. J. V., Almeida, N. G., Diniz, G. J. R., Inchauspe, J. A. F., Neves, C. de M., & Schneider, D. S. dos S. (2026). LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN LA FORMACIÓN A DISTANCIA EN EL ÁMBITO DE LA SALUD: REVISIÓN INTEGRATIVA SOBRE LOS RETOS DE LA TUTORÍA . Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(7), 1-15. https://doi.org/10.51891/rease.v12i7.29273

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