ENSINO DA REDAÇÃO DO ENEM PARA ESTUDANTES SURDOS: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Antônia Ferreira dos Santos; Evily das Chagas da Silva; Sarah Rayane Cabral Morais; Edleide Lima Moraes

doi:10.51891/rease.v12i7.29130

Authors

Antônia Ferreira dos Santos UNIFAP https://orcid.org/0009-0001-3927-6181
Evily das Chagas da Silva UNIFAP https://orcid.org/0009-0008-3056-5949
Sarah Rayane Cabral Morais UNIFAP https://orcid.org/0009-0004-5655-6822
Edleide Lima Moraes Federal University of Amapá

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i7.29130

Keywords:

Didactic sequence. Enem essay. Portuguese as a second language (L2).

Abstract

This study presents a proposed didactic sequence designed to support teaching practices in the instruction of the ENEM essay for deaf high school students. The research adopts a qualitative approach and an applied research design, grounded in bibliographic and documentary analysis. The proposed sequence is organized into progressive modules that address the linguistic, argumentative, and compositional aspects of the ENEM essay, aiming to promote accessible and contextualized teaching practices. As its main contribution, the study seeks to expand discussions on the teaching of Portuguese to deaf students and to provide pedagogical support for enhancing text production practices within the context of bilingual education.

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Author Biographies

Antônia Ferreira dos Santos, UNIFAP

Discente do curso de Letras Libras-Português na Universidade Federal do Amapá (UNIFAP).
Evily das Chagas da Silva, UNIFAP

Discente do curso de Letras Libras-Português na Universidade Federal do Amapá (UNIFAP).
Sarah Rayane Cabral Morais, UNIFAP

Discente do curso de Letras Libras-Português na Universidade Federal do Amapá (UNIFAP).
Edleide Lima Moraes, Federal University of Amapá

Licenciado em Letras Libras-Português pela Universidade Federal do Amapá, pós-graduada em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Literatura pelo Centro Universitário (UNINTER); pós-graduada em Gestão e Docência do Ensino Superior pela Faculdade Atual; especialista em Linguística Aplicada pela FACEL, Mestra em Letras e Linguística pela Universidade Federal de Goiás (UFG); professora da Universidade Federal do Amapá do curso de Letras Libras/Português. Trabalha na área de ensino, pesquisa e extensão de Português como L2 para surdos.

TEACHING THE ENEM ESSAY TO DEAF STUDENTS: A DIDACTIC SEQUENCE PROPOSAL

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