CURRÍCULO INTEGRADO E ORIENTADO POR COMPETÊNCIA: PERCEPÇÕES DE TUTORES DA RESIDÊNCIA

Resumo

Com a finalidade de analisar a experiência de três Programas de Residência Multiprofissional em Saúde da Família (PRMSF) com Projetos Político-Pedagógicos (PPP) organizados por currículos integrados e orientados por competência, que utilizam metodologias ativas de ensino e aprendizagem, esta investigação teve o objetivo de analisar as percepções de tutores sobre o processo de ensino e aprendizagem nesses currículos.Trata-se de um estudo de caso, de caráter descritivo-exploratório e abordagem qualitativa, com análise de conteúdo temática. O universo de sujeitos parte do estudo foi constituído por 23 tutores, que participaram, para coleta dos dados, de grupos focais realizados em cada instituição. Seguindo a análise de conteúdo temática, foram identificadas três categorias analíticas: o Currículo na Residência (com as categorias empíricas de integração teórico-prática, interdisciplinaridade, interprofissionalidade, planejamento e construção coletiva e currículo orientado por competência); e, Processo de ensino e aprendizagem (envolvendo as categorias empíricas de aprendizagem crítica-reflexiva, metodologias de ensino e aprendizagem e avaliação).Identificou-se que os currículos integrados e orientados por competência nas Residências Multiprofissionais em Saúde da Família representam arranjos pedagógicos potentes e alinhados às necessidades do Sistema Único de Saúde, especialmente ao articularem teoria e prática, interprofissionalidade e metodologias ativas. Contudo, a efetivação dessa proposta inovadora evidencia tensões cotidianas na prática da tutoria, revelando que a coerência entre o PPP e a prática pedagógica depende de processos colaborativos de planejamento entre tutores e preceptores, do fortalecimento da Educação Permanente e de uma gestão reflexiva e mediadora, com o objetivo de consolidação da formação para o SUS.