PERSPECTIVAS QUANTITATIVAS E QUALITATIVAS NA PESQUISA CRÍTICA EM GESTÃO ESCOLAR: CONTRIBUIÇÕES DO MATERIALISMO HISTÓRICO-DIALÉTICO PARA POLÍTICAS EDUCACIONAIS

Resumo

Este artigo explora a integração das perspectivas quantitativas e qualitativas na pesquisa crítica em gestão escolar, com foco nas contribuições do Materialismo Histórico-Dialético (MHD) para a análise e proposição de políticas educacionais democráticas. Argumenta-se que a complexidade das relações de poder e das contradições inerentes à gestão escolar no contexto do Estado capitalista exige uma abordagem metodológica que transcenda o empirismo positivista. O MHD oferece um arcabouço teórico-metodológico robusto para desvelar as estruturas subjacentes que moldam as práticas de gestão, as desigualdades educacionais e os desafios à democracia na escola. A pesquisa quantitativa, quando contextualizada criticamente, pode revelar padrões e tendências macroestruturais, enquanto a pesquisa qualitativa aprofunda a compreensão das experiências vividas e das dinâmicas microssociais. A simbiose dessas abordagens, guiada pelo MHD, permite uma análise mais completa e transformadora, essencial para a construção de políticas educacionais que visem à emancipação e à justiça social.