A PRÁTICA PEDAGÓGICA MEDIADA PELAS TDIC: O LETRAMENTO DIGITAL E A FORMAÇÃO DE SUJEITOS NO ENSINO FUNDAMENTAL I

Resumo

O presente artigo investiga a integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo central consiste em analisar as práticas pedagógicas mediadas pelas TDIC, compreendendo o letramento digital como o eixo estruturante para a formação de sujeitos críticos e ativos. Metodologicamente, a investigação caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa de natureza teórica, bibliográfica e documental, fundamentada na revisão da literatura científica recente e na análise de normativas curriculares. Os resultados evidenciam que a simples inserção de dispositivos nas escolas é insuficiente para garantir a emancipação intelectual. A análise demonstra que a intencionalidade docente atua como o principal filtro contra o determinismo tecnológico e o fascínio mercadológico das telas. O estudo revela que o letramento digital ultrapassa o treinamento operacional, consolidando-se como uma ferramenta indispensável para a leitura de mundo e para o exercício da autoria infantil. Conclui-se que a superação dos desafios estruturais e a construção de uma cidadania digital plena dependem intrinsecamente do fortalecimento do protagonismo do educador, garantindo que a inovação tecnológica permaneça rigorosamente subordinada ao projeto político e pedagógico da instituição de ensino.