AS CONTRIBUIÇÕES DA FORMAÇÃO CONTINUADA PARA OS DOCENTES DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Resumen

 Este artigo analisa as contribuições da formação continuada para a prática docente na educação inclusiva, com foco na utilização de recursos didáticos e no trabalho colaborativo entre professora do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e professora da sala comum. O objetivo foi investigar de que maneira a formação continuada contribui para a superação dos desafios enfrentados pelos docentes na educação inclusiva. Trata-se de pesquisa qualitativa, realizada em uma escola municipal de Ipojuca-PE, por meio de entrevistas semiestruturadas com duas docentes: uma do AEE e outra da sala regular. Este trabalho fundamenta-se em Imbernón (2010), Mantoan (2015) e na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Brasil, 2015). Os resultados indicam que a ausência de capacitação docente gera dificuldades na prática pedagógica, mantendo metodologias homogeneizadas e o uso do “mesmo jeito de ensinar”. Após formações contextualizadas, as professoras passaram a desenvolver atendimento investigativo baseado na legislação, utilizar materiais adaptáveis, tecnologia assistiva e atividades lúdicas, além de instituir planejamento coletivo entre AEE e sala comum. Conclui-se que a formação continuada, quando centrada na escola, fornece suporte legal e instrumental adequado, ampliando o repertório pedagógico e garantindo segurança para a atuação docente. Assim, rompe com o despreparo e fortalece o trabalho colaborativo, tornando o ensino mais inclusivo.