EL PAPEL DEL ADMINISTRADOR ESCOLAR DESDE LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar el rol del administrador escolar en el contexto de la educación inclusiva, resaltando sus responsabilidades, desafíos y contribuciones para promover una escuela que abrace la diversidad. La investigación se basa en un enfoque cualitativo, guiado por una perspectiva hermenéutica, buscando comprender los significados atribuidos a las prácticas y experiencias relacionadas con la inclusión escolar. Para la recolección de datos, se seleccionaron artículos científicos disponibles en el Portal de Publicaciones Periódicas de CAPES, además de tesis y disertaciones de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), utilizando las palabras clave "educación inclusiva" y "administrador escolar", con un marco temporal entre 2020 y 2026. Los resultados muestran que la administración escolar ocupa una posición estratégica en la implementación de la inclusión, siendo responsable de la articulación entre las prácticas pedagógicas, la formación docente, la participación de la comunidad escolar y la organización institucional. Los estudios analizados también señalan desafíos relacionados con la burocratización de la administración, la insuficiencia de la formación continua, las barreras actitudinales y la desconexión entre las políticas públicas y la realidad escolar. Se puede concluir que la construcción de una educación verdaderamente inclusiva depende de una gestión democrática y colaborativa comprometida con la valoración de la diversidad y la transformación de las prácticas educativas.