TECNOLOGÍAS, METODOLOGÍAS ACTIVAS Y FORMACIÓN DOCENTE: RECONFIGURACIONES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN LA ERA DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL

Resumen

El artículo analiza los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la investigación en educación en el contexto de la cultura digital y la inteligencia artificial (IA), con énfasis en las implicaciones para la formación docente. A partir de un enfoque teórico-reflexivo, de naturaleza cualitativa, basado en autores del área, el estudio tiene como objetivo analizar cómo las transformaciones tecnológicas impactan en la producción de conocimiento, los procesos formativos y la práctica pedagógica. Inicialmente, se exploran las bases epistemológicas de la investigación en educación y el papel del profesor-investigador en la construcción del conocimiento, articulando teoría y práctica. A continuación, se analiza la incorporación de las tecnologías digitales y la IA en la investigación educativa, destacando tanto sus potencialidades metodológicas como los retos éticos y políticos. Las metodologías activas se abordan como estrategias que favorecen el aprendizaje significativo y ganan potencia cuando se integran en plataformas digitales inteligentes, como por ejemplo: Be Active. El debate hace hincapié en que la formación docente en la era digital exige superar los modelos tecnicistas y fortalecer las competencias investigativas, críticas y colaborativas. Se concluye que la investigación en educación, para ser relevante ante los desafíos contemporáneos, debe articular la innovación tecnológica y la intencionalidad pedagógica, reafirmando el compromiso con una formación humanizadora, ética y socialmente referenciada.