THE ROLE OF THE SCHOOL ADMINISTRATOR FROM THE PERSPECTIVE OF INCLUSIVE EDUCATION

Abstract

Esse artigo buscou analisar o papel do gestor escolar no contexto da educação inclusiva, destacando suas responsabilidades, desafios e contribuições para a promoção de uma escola que acolha a diversidade. A pesquisa fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, orientada pela perspectiva hermenêutica, buscando compreender os significados atribuídos às práticas e experiências relacionadas à inclusão escolar. Para a coleta de dados, foram selecionados artigos científicos disponíveis no Portal de Periódicos da CAPES, além de teses e dissertações da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), utilizando como palavras-chave “educação inclusiva” e “gestor escolar”, com recorte temporal entre 2020 e 2026. Os resultados evidenciam que a gestão escolar ocupa posição estratégica na efetivação da inclusão, sendo responsável pela articulação entre práticas pedagógicas, formação docente, participação da comunidade escolar e organização institucional. Os estudos analisados também apontam desafios relacionados à burocratização da gestão, à insuficiência da formação continuada, às barreiras atitudinais e ao distanciamento entre políticas públicas e realidade escolar. Conclui-se que a construção de uma educação verdadeiramente inclusiva depende de uma gestão democrática, colaborativa e comprometida com a valorização da diversidade e com a transformação das práticas educativas.