TRABALHO COM PROJETOS E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA: ENTRE MUDANÇA METODOLÓGICA E TRANSFORMAÇÃO PEDAGÓGICA

Resumo

Este artigo analisa criticamente a associação entre trabalho com projetos e inovação pedagógica, considerando que a adoção de uma determinada forma de organização do ensino não define, por si só, o caráter inovador de uma experiência educativa. Trata-se de um estudo teórico-bibliográfico que articula contribuições sobre educação, ensino, trabalho com projetos e inovação pedagógica, recuperando formulações históricas e contemporâneas e examinando as relações educativas mobilizadas por essa forma de organização. A análise evidencia que investigação, participação discente, articulação curricular e reorganização da atuação docente assumem sentidos distintos conforme a função que desempenham no processo formativo. A partir dessa reflexão, são propostas cinco dimensões articuladas para a análise do trabalho com projetos: finalidade educativa, conhecimento, currículo, participação e autoria discente e mediação docente. Essas dimensões são atravessadas pela natureza, pelo alcance e pelo sentido educativo das transformações produzidas. Conclui-se que a inovação pedagógica precisa ser compreendida a partir das relações efetivamente reorganizadas na experiência, de sua extensão no contexto em que se realiza e da direção formativa assumida. O trabalho com projetos constitui, assim, uma possibilidade de organização do ensino cujo caráter inovador requer análise das transformações pedagógicas que concretamente produz.