EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM CONTEXTOS TECNOLÓGICOS: REFLEXÕES SOBRE ACESSIBILIDADE, EQUIDADE E TRANSFORMAÇÃO EDUCACIONAL

Resumo

O presente artigo teve como objetivo analisar criticamente a educação inclusiva em contextos tecnológicos, examinando a relação entre mediação pedagógica, organização curricular e integração das tecnologias digitais no processo educacional. O estudo abordou a inserção das tecnologias no ensino sob a perspectiva da justiça educacional, problematizando seus limites e potencialidades na promoção da participação dos estudantes. Metodologicamente, tratou-se de pesquisa qualitativa de natureza bibliográfica, desenvolvida por meio de levantamento, seleção e análise crítica de produções científicas relevantes ao tema, organizadas a partir de categorias temáticas previamente definidas. A análise permitiu identificar que a simples incorporação de recursos tecnológicos não assegurou práticas educacionais inclusivas, sendo indispensável sua articulação a fundamentos pedagógicos consistentes, revisão dos modelos avaliativos e investimento na formação profissional. Concluiu-se que a efetivação da equidade educacional em ambientes mediados por tecnologias depende de planejamento institucional, coerência conceitual e compromisso ético com a participação de todos os sujeitos, evitando reduções tecnicistas e práticas padronizadoras.