FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM ANGOLA (2010 A 2020): ENTRE A NORMA E A REALIDADE – UMA EXTENSÃO CRÍTICA AO ESTUDO DE BRÁS E SCAFF (2023)

Resumo

Este artigo constitui uma extensão crítica ao estudo de Brás e Scaff (2023) sobre as políticas de formação de professores em Angola entre 2010 e 2020. Partindo da sistematização das sete contribuições desse estudo, desloca o foco da prescrição normativa para a relação entre norma e implementação. Mobiliza a burocracia de nível de rua (Lipsky, 2019), a policy enactment (Ball et al., 2016) e a citizen agent narrative (Maynard Moody & Musheno, 2003), articuladas com a teoria da regulação (Maroy, 2011), a sociologia das organizações educativas (Lima, 2018) e a teoria da reprodução social (Bourdieu & Passeron, 1970). A análise documental dos instrumentos legais do período é complementada por observação participante e dezoito entrevistas exploratórias realizadas com formadores e formandos entre 2023 e 2024. A extensão organiza se em seis dimensões: centralização normativa, condições materiais, línguas nacionais, formação sequencial, influência externa e monitorização. Conclui se que o principal desafio consiste em aproximar a formulação das políticas das realidades concretas das instituições de formação e das escolas.