COMPARABILIDAD DE LAS EVALUACIONES ACADÉMICAS Y EQUIDAD EN EL ASCENSO POR MÉRITO: UN ANÁLISIS LONGITUDINAL DE LOS CURSOS DE PERFECCIONAMIENTO DE OFICIALES DE PARANÁ (2004–2026)

Resumen

La utilización de resultados académicos en los ascensos por mérito presupone condiciones adecuadas de comparabilidad entre evaluaciones realizadas en diferentes contextos. Este estudio tuvo como objetivo analizar las distribuciones de las calificaciones finales de los Cursos de Perfeccionamiento de Oficiales (CAO), realizados entre 2004 y 2026, y discutir su utilización como puntuación para los ascensos por mérito en el Cuerpo de Bomberos Militar de Paraná, conforme a la Ley Estatal n.º 5.944/1969. Se desarrolló una investigación aplicada, documental, cuantitativa, descriptiva y comparativa, mediante un análisis longitudinal retrospectivo de 572 registros académicos individuales, correspondientes a 366 policías militares y 206 bomberos militares, distribuidos en 19 ediciones. Se emplearon estadísticas descriptivas, descomposición de la variabilidad, la prueba de Kruskal-Wallis y comparaciones gráficas de 19 grupos, incluidos cursos realizados en Bahía, Mato Grosso y Paraná. Entre los bomberos militares se identificó una heterogeneidad estadísticamente significativa en las distribuciones (H = 164,62; p < 0,001), con el 80,17 % de la suma total de cuadrados de las calificaciones asociado a las diferencias entre grupos. En las ediciones externas de 2021 se registraron promedios de 9,750 en Bahía y 9,930 en Mato Grosso. En Paraná, las calificaciones de 2026 no presentaron superposición con las distribuciones de 2022 y 2023. Los resultados evidencian diferencias académicas relevantes, sin permitir atribuir sus causas a los criterios de evaluación ni demostrar efectos concretos en los ascensos. Se concluye que la identidad de la escala numérica no garantiza la equivalencia de las evaluaciones, lo que fundamenta la revisión de la utilización directa de las calificaciones finales del CAO en la puntuación por mérito, incluida su posible exclusión, preservando los requisitos de habilitación profesional y el reconocimiento del mérito académico.