LIBRAS INTERPRETER AND CLASSROOM TEACHER: REFLECTIONS ON EDUCATIONAL PRACTICE WITH DEAF STUDENTS

Abstract

Este artículo analiza las relaciones entre docentes titulares e intérpretes de Lengua Brasileña de Señas (Libras) en la escolarización de estudiantes sordos. Su objetivo fue comprender cómo estos profesionales perciben sus funciones e interacciones en el aula e identificar posibilidades de mejora de la práctica colaborativa. Se trata de una investigación cualitativa, con características de estudio de caso, realizada en escuelas públicas municipales y estatales del interior de São Paulo, Brasil. Los datos se recopilaron mediante dos cuestionarios mixtos respondidos por tres profesoras y cuatro intérpretes de Libras durante la pandemia de covid-19. Se examinaron los temas recurrentes de las respuestas abiertas y los resultados de las preguntas objetivas. Los hallazgos muestran el reconocimiento de la importancia de la interpretación para la comunicación y la participación de los estudiantes sordos, así como carencias en la formación docente, falta de regularidad en el acceso previo a materiales y diferentes percepciones sobre las responsabilidades profesionales. Se concluye que la formación continua, la planificación conjunta y la delimitación compartida de funciones pueden favorecer prácticas educativas más accesibles.