PARTICIPACIÓN, RETENCIÓN Y PERTENENCIA DE LAS MUJERES EN LAS DISCIPLINAS STEM EN LA PRODUCCIÓN ACADÉMICA BRASILEÑA: APORTACIONES PARA EL DIÁLOGO CON EL CONTEXTO MOZAMBIQUEÑO

Resumen

Este estudio analiza cómo la producción académica brasileña caracteriza las políticas, incentivos y estrategias institucionales orientadas a la participación, permanencia y pertenencia de las mujeres en STEM en la educación superior, buscando aportes para interlocuciones con el contexto mozambiqueño. Se desarrolló una Revisión Sistemática de Literatura, orientada por el Estado del Conocimiento y el protocolo PRISMA 2020, con búsquedas en OASISBr y Google Scholar (2015–2025), resultando en un corpus de 21 estudios (6 tesis doctorales y 15 artículos). El análisis se organizó en cuatro ejes: Acciones de Apoyo Pedagógico, Financiero, Psicosocial y Cambios Institucionales. Los resultados muestran que la permanencia depende de la articulación entre tutorías, mentorías, becas, redes de apoyo, acompañamiento psicológico, combate al acoso, apoyo a la maternidad y transformaciones curriculares. Las acciones aisladas producen efectos limitados, mientras que las políticas articuladas favorecen la pertenencia. Se identifica una tensión entre la lógica de resiliencia individual y la necesidad de reforma sistémica, concluyéndose que la equidad en STEM exige ambientes universitarios inclusivos y culturalmente sensibles a las especificidades brasileñas y mozambiqueñas.