TY - JOUR AU - Oliveira, Ana Carolina Alves Ramos de AU - Alves, Ana Julia AU - Moraes, Gisele Foresto AU - Oliveira, Elimeire Alves de PY - 2021/09/30 Y2 - 2024/03/19 TI - OS DESAFIOS DA FORMAÇÃO DOCENTE PARA O RECONHECIMENTO DOS ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO JF - Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação JA - REASE VL - 7 IS - 9 SE - Artigos DO - 10.51891/rease.v7i9.2200 UR - https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/2200 SP - 314- 324 AB - <p>O presente artigo tem como objetivo geral compreender a importância da formação docente para o reconhecimento dos alunos com Altas Habilidades/Superdotação, diante da necessidade de um tratamento diferenciado que eles possuem, direito reconhecido por lei, com vistas à equidade. Como objetivos específicos levantar a legislação que ampara esse direito, compreender o conceito de Altas Habilidades e/ou Superdotação; levantar quais os principais mitos e preconceitos que envolvem o assunto e que dificultam o trabalho docente, com vistas ao desenvolvimento das potencialidades desses alunos. Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, com abordagem qualitativa, de fonte bibliográfica, por meio da leitura de autores que versam sobre o assunto, como&nbsp; Alencar (2007);&nbsp;&nbsp; Godoy et al. (2010); Perez&nbsp; (2017); Freitas; Pérez (2012); Franson e Watzlawick (2016); Renzulli (2014); Virgolin (2014), Também será utilizada fonte documental, em que serão analisadas legislações importantes para a compreensão da trajetória das políticas públicas inclusivas como a Constituição Federal do Brasil (BRASIL, 1988); Lei de Diretrizes de Bases da Educação 9394/96 (BRASIL, 1996); Lei 13.234/15,&nbsp; que tratam do atendimento dos alunos com altas habilidades ou superdotação na Educação Básica e no Ensino superior.</p> ER -